¿Cómo estuvo tu primera visita a la Normal?
Para empezar estaba llena de expectativas, fuera de eso sentía mucho susto porque no conocía el contexto y por lo tanto no sabía a lo que me iba a enfrentar o mejor con quienes me iba a enfrentar.
Bueno en parte todo era producto de los nervios y el susto, estuvimos hablando con algunas profesoras del núcleo de pedagogía quienes nos hicieron una pequeña presentación y luego nos contaron acerca de la trayectoria que llevan como educadoras en la Normal y otros planteles educativos antes de trabajar en ésta.
Me gustó el lugar porque es muy campestre, es una institución muy grande, por la importancia y significación para la comunidad, no por nada es cosiderada como patrimonio cultural de la ciudad.
Comenzar un nuevo curso de práctica, es comenzar un nuevo reto, es una oportunidad más de probarme si me sigue gustando este cuento a pesar de los obstáculos que pueda encontrar en el camino, si de verdad quiero ser maestra, pero una maestra crítica, pensante , investigadora, que genere en sus estudiantes el amor por el conocimiento.
Ciento susto porque el maestro aunque no lo parezca tiene una responsabilidad muy grande con la sociedad y es la de enseñar. "Enseñar es una profesión que implica cierta tarea, cierta militancia, cierta especificidaden su complimiento" ( Freire, P. 2010.Cartas a quien pretenda enseñar, 27).
En las manos del maestro está que con su conocimiento haga de un estudiante a futuro una gran persona, con aspiraciones de mejorar y trabajar por una mejor sociedad o por el contrario una persona resentida con la sociedad con alma y pensamiento de delincuente, condenada al fracaso y a ser rechazada y denigrada por esta misma.
En las manos del maestro está que con su conocimiento haga de un estudiante a futuro una gran persona, con aspiraciones de mejorar y trabajar por una mejor sociedad o por el contrario una persona resentida con la sociedad con alma y pensamiento de delincuente, condenada al fracaso y a ser rechazada y denigrada por esta misma.
De todas maneras si hay algo que ha quedado muy claro es que la labor del maestro no se agota simplemente en dictar una clase , este debe prepararse, capacitarse continuamente, estar a la altura de las circunstancias y del contexto para que esto no se convierta en un obstaculo para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, buscar todo el tiempo otras maneras de generar inquietud en sus estudiantes por la busqueda del conocimiento.
No es fácil ser maestro hoy día pero es un reto que los maestros proximos a ejercer esta labor tenemos y de nosotros depende sacar el mayor provecho posible siempre y cuando sea para enriquecer el aprendizaje y la enseñanza tanto de los estudiantes, como del maestro mismo.
MI PRIMERA CLASE
Fue todo un acontecimiento, como siempre tenía muchos nervios porque no sabía a quienes me iba a enfrentar,sentí un miedo cuando entré al aula y vi a esos niños y mucho mas de cómo me iban a ver ellos, mi maestra coperadora ese día fue Yeysy Carvajal y el grupo a cargo era uno de los cursos de 4.
Pese a que este es un grupo dificil y complejo lo primero que se evidenció fue la desatención hacia la profesora, ellos eran conversando y en otras cuestiones mientras la profesora hablaba.
Para mi significó incomodidad porque exponerse no es fácil, sobretodo para mí teniendo en cuenta que era el primer día de visita a la Normal.
Al observar, primero la pasividad de la profesora al hablarles, el tono de voz tan suave ahí pude evidenciar que es necesario utilizar un tono de voz adecuado, es decir un nivel de voz mas alto y fuerte sin caer en gritos, y tener dinámicas donde se enfatice que es necesario escuchar al otro cuando nos habla y que debemos respetar.
Subí el tono de la voz para que ellos hicieran silencio y les llamé la atención haciendoles ver que se debe escuchar al otro.
En esta actividad se trabajó tambien el respeto por lo que piensa el otro, el ceder la palabra.
Cuando les pedí que hieran silencio y que respetaran a la profesora sentí un fresquito porque logré que me prestaran atención.
No fue nada fácil, pero al final se logró el resultado de la actividad que la profesora había planeado.
Al final cuando ya se iban para la casa todos se despidieron de mi, algunos me dieron la bienvenida y me dijeron que que rico volver a compartir una clase conmigo cosa que no esperaba de ellos porque como les llamé la atención al principio, esparaba que se fueran como si nada.
Fue muy grato para mí y un avance aunque debo mejorar muchas cosas por ejemplo dejar el miedo a hablar en público, trabajar mas los niveles de la voz sin forzarla, ya que es fundamental la voz con los estudiantes.
Esa creo que es una de las herramientas fundamentales de un maestro y sin ella poco o nada se puede hacer.
¿Cómo genero en los estudiantes esa inquietud y ese amor por la lectura y la literatura?
En estos días, cuando estaba con uno de los grupos de noveno hacoendo la actividad de la lectura en voz alta, escuché al profesor decir lo siguiente: Yo ya les dije a ellos que la lectura es un goce pero igual ellos saben que es para hacer un taller que les tengo preparado, si ellos no leen no sé como van a hacer, ellos saben que tienen que leer para calificarles.
Entonces esto me generó una pregunta: Cómo es posible esta contradiccion si se supone que la lectura es un goce´pero resulta que termina siedo tambien una obligacion ?
¿Que estrategias debe emplear el maestro para no caer en esta contradicción?
Bueno después de reflexionar acerca del asunto llegué a la conclusion que definitivamente el maestro debe realizar actividades dinámicas que le permitan al estudiante no aburrirse de la lectura y verla como una obligacion que tiene que hacer para cumplir con los contenidos y obtener asi una nota, aunque esta tambien es importante, pero pienso que mas importante es el disfrute que puede provocar el leer, la experiencia y los aprendizajes que surgen con las diferentes tecnicas o estrategias empleadas.
"Desarrollar el gusto por la lectura además de leer entre lineas (ver mas allá) para reinterpretar el mundo y construir nuevos sentidos transformadores de todas las realidades abordadas" (Estandares y Competencias de la Lengua Castellana, p 25).
Tambien es muy importante tener en cuenta que para nosotros despertar en los estudiantes ese amor por la lectura es importante y fundamental que nosotros leamos y tengamos un buen bagage de la misma, ¿ porque como les vamos a exigir a ellos que lean, y que escriban con base en lo que leyeron si nosotros no lo hacemos?
Si nosotros no sentimos amor por la lectura y no escribimos acerca de ese cambio que surgió en ese ejercicio, entonces ¿ como pretendemos tambien que se produzca conocimiento?
"Leer es una opción inteligente, dificil, exigente, pero gratificante. Nadie lee o estudia autenticamente sino se asume frente al texto o al objeto de la curiosidad, sujeto de la lectura, sujeto del proceso de conocer en el que se encuentra. Es que enseñar a leer es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la comprension" ( Freire, P. 48-49).
"Es importante considerar que los niños y las niñas tienen un ritmo de desarrollo propio que se hace necesario estimular permanentemente. En el caso del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura se deben favorecer sus características propias, incentivando el acceso al lenguaje tanto oral como escrito, llevándolos a comprender la importancia que para la comunicación tienen estos procesos, motivándolos para que gocen y disfruten del acto de leer y escribir sin que se sientan clasificados negativamente, rechazados y/o desmotivados."(Ferreiro, E.Proceso deaprendizajedelecturayescritura. http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/mariachalelaDesarrollo0la%20lectura%20y%20escrit_mariachalela-1/proceso_de_aprendizaje_de_la_lectura_y_la_escritura.html).
NUEVOS APRENDIZAJES
Compañeros de esta labor tan bonita no podemos seguir cayendo en lo mismo, cuando estamos llamados al cambio, a investigar, aprender y desaprender constantemente y desde ese proceso podemos dar testimonio de nuestra posición frente a la vida.Aunque estoy llena de preguntas e interrogantes quiero seguir adelante para ver con que mas me encuentro y que puedo tomar en el camino para mi formación.
10/08/2015
CALIFICACIÓN: HASTA DONDE SER EQUITATIVO CON ELLA
El pasado lunes el profesor cooperador me pidió el favor que le colaborara calificando unos cuadernos porque tenía que dar cuenta del proceso que han llevado este periodo y no tenía casi nota. Es muy interesante esta parte porque es una muestra de cómo los maestros ,no a todos, pero la gran mayoría se ven cogidos de la tarde y bajo presión a la hora de montar una nota.
Pero el asunto no para ahí, porque cuando estaba calificando muchos de los estudiantes no tenían sus tareas de este periodo completas y entonces para que ellos no se vean muy perjudicados con la notas a final de periodo a los que no tenían nada 1 a los que tenían todo a medias les coloqué 2.5 y a los demás les faltaba alguna cosa del taller pero no mucho entones les puse 3.8 o 4.2.
MI PRIMERA CLASE
Fue todo un acontecimiento, como siempre tenía muchos nervios porque no sabía a quienes me iba a enfrentar,sentí un miedo cuando entré al aula y vi a esos niños y mucho mas de cómo me iban a ver ellos, mi maestra coperadora ese día fue Yeysy Carvajal y el grupo a cargo era uno de los cursos de 4.
"Dificilmente estará ese primer día libre de inseguridades, de timidez o inhibiciones, principalmente si la maestra o el maestro más que pensarse inseguros se encuentran realmente inseguros y se sienten alcanzados por el miedo de no ser capaces conducir los trabajos ni sortear las dificultades" (Freire P.2010.Cartas a quien pretenda enseñar.p88).En la presentación me fue bien y cuando arrancamos con la actividad que la profesora tenía preparada ahí fue donde inició la dificultad. La profe tenía una actividad que a mi parecer estaba bastante buena pues ese era el ultimo día previo a las vacaciones de mitad de año y ella quería hacer una socializacion con la vela donde se explicaba porque la pasabamos al compañero y que habían aprendido de sus compañeros y de la profesora.
Pese a que este es un grupo dificil y complejo lo primero que se evidenció fue la desatención hacia la profesora, ellos eran conversando y en otras cuestiones mientras la profesora hablaba.
Para mi significó incomodidad porque exponerse no es fácil, sobretodo para mí teniendo en cuenta que era el primer día de visita a la Normal.
Al observar, primero la pasividad de la profesora al hablarles, el tono de voz tan suave ahí pude evidenciar que es necesario utilizar un tono de voz adecuado, es decir un nivel de voz mas alto y fuerte sin caer en gritos, y tener dinámicas donde se enfatice que es necesario escuchar al otro cuando nos habla y que debemos respetar.
Subí el tono de la voz para que ellos hicieran silencio y les llamé la atención haciendoles ver que se debe escuchar al otro.
En esta actividad se trabajó tambien el respeto por lo que piensa el otro, el ceder la palabra.
Cuando les pedí que hieran silencio y que respetaran a la profesora sentí un fresquito porque logré que me prestaran atención.
No fue nada fácil, pero al final se logró el resultado de la actividad que la profesora había planeado.
Al final cuando ya se iban para la casa todos se despidieron de mi, algunos me dieron la bienvenida y me dijeron que que rico volver a compartir una clase conmigo cosa que no esperaba de ellos porque como les llamé la atención al principio, esparaba que se fueran como si nada.
Fue muy grato para mí y un avance aunque debo mejorar muchas cosas por ejemplo dejar el miedo a hablar en público, trabajar mas los niveles de la voz sin forzarla, ya que es fundamental la voz con los estudiantes.
Esa creo que es una de las herramientas fundamentales de un maestro y sin ella poco o nada se puede hacer.
¿Cómo genero en los estudiantes esa inquietud y ese amor por la lectura y la literatura?
En estos días, cuando estaba con uno de los grupos de noveno hacoendo la actividad de la lectura en voz alta, escuché al profesor decir lo siguiente: Yo ya les dije a ellos que la lectura es un goce pero igual ellos saben que es para hacer un taller que les tengo preparado, si ellos no leen no sé como van a hacer, ellos saben que tienen que leer para calificarles.
Entonces esto me generó una pregunta: Cómo es posible esta contradiccion si se supone que la lectura es un goce´pero resulta que termina siedo tambien una obligacion ?
¿Que estrategias debe emplear el maestro para no caer en esta contradicción?
Bueno después de reflexionar acerca del asunto llegué a la conclusion que definitivamente el maestro debe realizar actividades dinámicas que le permitan al estudiante no aburrirse de la lectura y verla como una obligacion que tiene que hacer para cumplir con los contenidos y obtener asi una nota, aunque esta tambien es importante, pero pienso que mas importante es el disfrute que puede provocar el leer, la experiencia y los aprendizajes que surgen con las diferentes tecnicas o estrategias empleadas.
"Desarrollar el gusto por la lectura además de leer entre lineas (ver mas allá) para reinterpretar el mundo y construir nuevos sentidos transformadores de todas las realidades abordadas" (Estandares y Competencias de la Lengua Castellana, p 25).
Tambien es muy importante tener en cuenta que para nosotros despertar en los estudiantes ese amor por la lectura es importante y fundamental que nosotros leamos y tengamos un buen bagage de la misma, ¿ porque como les vamos a exigir a ellos que lean, y que escriban con base en lo que leyeron si nosotros no lo hacemos?
Si nosotros no sentimos amor por la lectura y no escribimos acerca de ese cambio que surgió en ese ejercicio, entonces ¿ como pretendemos tambien que se produzca conocimiento?
"Leer es una opción inteligente, dificil, exigente, pero gratificante. Nadie lee o estudia autenticamente sino se asume frente al texto o al objeto de la curiosidad, sujeto de la lectura, sujeto del proceso de conocer en el que se encuentra. Es que enseñar a leer es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la comprension" ( Freire, P. 48-49).
"Es importante considerar que los niños y las niñas tienen un ritmo de desarrollo propio que se hace necesario estimular permanentemente. En el caso del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura se deben favorecer sus características propias, incentivando el acceso al lenguaje tanto oral como escrito, llevándolos a comprender la importancia que para la comunicación tienen estos procesos, motivándolos para que gocen y disfruten del acto de leer y escribir sin que se sientan clasificados negativamente, rechazados y/o desmotivados."(Ferreiro, E.Proceso deaprendizajedelecturayescritura. http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/mariachalelaDesarrollo0la%20lectura%20y%20escrit_mariachalela-1/proceso_de_aprendizaje_de_la_lectura_y_la_escritura.html).
NUEVOS APRENDIZAJES
Fue
muy interesante el encuentro de hoy, porque a través de las distintas
actividades que se realizaron en este, pude llegar a muchas reflexiones,
entre ellas que el maestro no debe dejarse limitar en el proceso
enseñanza-aprendizaje porque él es sujeto autónomo, de saber, está
llamado a innovar, ser sujeto político, critico, de la cultura, no debe
quedarse con una sola mirada, debe escudriñar, y mostrarle a los
estudiantes, a sus estudiantes y mostrarles que el mundo
tiene múltiples miradas, solo así puede gestarse una transformación.
Compañeros de esta labor tan bonita no podemos seguir cayendo en lo mismo, cuando estamos llamados al cambio, a investigar, aprender y desaprender constantemente y desde ese proceso podemos dar testimonio de nuestra posición frente a la vida.Aunque estoy llena de preguntas e interrogantes quiero seguir adelante para ver con que mas me encuentro y que puedo tomar en el camino para mi formación.
10/08/2015
CALIFICACIÓN: HASTA DONDE SER EQUITATIVO CON ELLA
El pasado lunes el profesor cooperador me pidió el favor que le colaborara calificando unos cuadernos porque tenía que dar cuenta del proceso que han llevado este periodo y no tenía casi nota. Es muy interesante esta parte porque es una muestra de cómo los maestros ,no a todos, pero la gran mayoría se ven cogidos de la tarde y bajo presión a la hora de montar una nota.
Pero el asunto no para ahí, porque cuando estaba calificando muchos de los estudiantes no tenían sus tareas de este periodo completas y entonces para que ellos no se vean muy perjudicados con la notas a final de periodo a los que no tenían nada 1 a los que tenían todo a medias les coloqué 2.5 y a los demás les faltaba alguna cosa del taller pero no mucho entones les puse 3.8 o 4.2.
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